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【亚博APP买球英超首选】北京市名园长朱继文:把园所制度从盒子里放出来
本文摘要:朱继文北京市丰台第一幼儿园园长北京市特级教师、北京市劳动模范全国优秀教师,由高级教师担任首都师范大学学前教育专业全职硕士教师、首都师范大学学前教育研究中心副主任、北京师范大学校长教育学院全职教授、北京市名园广泛发展工程教师等。

朱继文北京市丰台第一幼儿园园长北京市特级教师、北京市劳动模范全国优秀教师,由高级教师担任首都师范大学学前教育专业全职硕士教师、首都师范大学学前教育研究中心副主任、北京师范大学校长教育学院全职教授、北京市名园广泛发展工程教师等。出版发行专辑《故事教园长》《找到最差的自己》等。幼儿园面临的检测任务有多重?明确提出这个问题,很多园长和一线教师一定会笑,笑。上级工会检查模范工会成立,组织科室检查党建实施情况,教科研部门检查教育科研水平,监督部门全面监督园区工作,教委街道检查安全性工作,消防队检查消防安全,药监所检查食品安全情况……这些检查压倒了一线幼儿教育人员。

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有一次,幸运的是,北京师范大学的专家上课,很多幼儿园园长说给自己命名为翻箱子的人,检查后翻箱子,应对接连不断的检查。如果只是庆贺检测的盒子,只是藏在档案里的纸,只是挂在墙上的摆放,幼儿园为什么要制定种类繁多的制度昵称?这些制度的发展到底是什么昵称?这引起了我深刻的思考。1.制度从哪里回到哪里多年的园长工作,我要正确庆祝部门的检查,保证园区制度是一定的,只是把它怎样的印刷整理成盒子的问题。

细数小事,不可避免地会重生,实际上这里没有劳力阻力,主要没有教师专业的茁壮成长,没有指导教师发展的工作。实际上,不同的检验者关注和视学是本领域工作范围内的制度是否完善和原始。这对制度制定者来说意味着良好的茁壮成长。

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鉴别制度项目的过程是反省园所各项工作是否整体规划、全面提高的过程。制定制度的过程显然具有不可磨灭的功能和价值,也是检验园区负责人专业领导力的试金石。无法想象,如果能够理解制度项目的领导者与园林的发展匹敌,是多么寒冷和栗子的现象。

幼儿园制度和责任有厚厚的大书,成为自学的书,幼儿园的发展价值是什么?二十年前,我听说园长一开始就要制度化管理,制度在哪里?是谁制定的制度?教师们愿意遵守制度吗?制度制定与以儿童为中心的关系是什么?幼儿园制度是如何构成的?我发现幼儿园位于不同的地区,有千差万别的教师队伍,幼儿园的制度结果完全一致和雷同!悄悄地问管理者制度是从哪里来的?得到的答案是,从网上百度来的,从姐妹园复印的……再回答制度变更了多少?得到的答案更好的是,遇到问题时变更,类似于减少奖励措施和处罚扣除的内容。采访园教职员理解制度的情况,得到的问题基本上集中在奖惩制度上,对其他制度的理解极少。制度是管理者和被管理者完全不同的两个概念,或者制度不存在,以什么形式不存在,完全升级的周期,对双方都漠不关心。

制度化管理中的制度在幼儿园管理中起着怎样的作用?制定过程中至少只考虑幼儿园的整齐规划,不考虑住在这里的人,园区就不会失去教育的本质,也不会失去制度的确切原意。2.检查制度表现出本意检查现存的制度,现在幼儿园的制度没有注意到人的不存在的制度挂在墙上,只是给别人看的资料制度写在纸上,庆祝领导检查的方案制度是管制教职员的依据,也有幼儿园管理者的嘴是制度说到制度没什么用,幼儿园为什么不选择手段时间的力量,也不选择手段大量的笔墨纸,制作那么多制度的昵称呢?什么是制度?制度的目的是什么?制度有用吗?谁在工作中不会想起制度的约束?我认为制度是拒绝大家共同遵守的工作规程和行动规范,制度是制约,是规范,是强制性和制约力,是人们尊重的心理行动,也是调节人们之间利益,提高管理效率的手段。

这样,必须包括禁令型制度、提倡型制度,两者完全不同,一个放弃消极,一个放弃大力发展。制度的核心是反映公平性、严格规范性、重视人文关怀。首先,制度方向指的是准确的事情,制度的初心是解决问题的现实工作中的问题,制度价值倾向是执着目标结果,制定过程是指从问题到结果的逻辑思路。

其次,检测系统唯一的标准是可行性和可操作性,能否反映出解决问题现在的困难,为教师的卓越服务,为幼儿园的发展服务。痛定思痛后,我进一步区分园所的制度,动摇制度,一起生活,一起行驶!变化、调整制度的过程应成为分析团队问题的过程,成为研究教师茁壮战略的过程,成为指导员工职业生涯的过程。最后,该系统反映了思想、目标和计划。

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该系统已经成为鞭策教师的支架和阶段。3.制度初心构建人人自治权制度是执着联合目标,不应坚决执行公开发表、公平遵守的原则。制度经济学常提到分粥的案例,说明制度的功能。

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在僧多粥少的寺庙里,人们发现掌勺和尚分粥有多少,因人而异,不公平,大家的意见争吵。因此,掌勺和尚被公平推进,但一段时间后,找到这种方法也是合适的计划。因为每个人都有私心,所以大家推进的掌勺和尚只是年轻人不同,不公平。大家商量,要求轮流掌勺,一个人分一次,情况暂时恶化,但时间变宽,发现问题更多。

因为个别僧侣不仅贵贱,而且轮到自己的时候不吃也不隐瞒。经过反复讨论,大家要求在轮流掌勺的基础上再加一条规则。

分粥的人最后必须有剩下的东西。这样,问题最后得到了很好的解决。从分粥的案例可以看出,制度的初心是全体参加、构筑自治权的工具。

长期以来,我们对制度的功能和本质没有分析,像盲人一样,不知道其表格的内涵,使制度成为配置,成为园所的开端。因此,制度千篇一律成为司空惯。各级部门在拒绝上关注制度建设,但监督检查中只关注制度,幼儿园管理者没有分析制度的价值。

表面上显然我们也在研究制度、制定制度,但由于没有从制度完善机制的角度开展系统研究,制度无法充分发挥预期的利益。欲木的长者,一定要固定其明显的欲流远者,一定要疏通其源泉。制度当然是最重要的,是园林管理的适当工具,但最后构筑的管理高度是避免文本制度,将制约内化为心,使框架成为心理力量,外化为行,这是制度发展的必然。看学前教育新闻,找学前教育资料,找优秀的学前教育机构,上学前教育频道。


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